Best Practice Kok Gantung Bulutangkis

 

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice)  Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

 

Lokasi	SMPN 2 MUSUK
Lingkup Pendidikan	SMP Kelas VII
Tujuan yang ingin dicapai	Memudahkan siswa dalam latihan bulutangkis
Penulis	UKUL CHAMDANI,S.Pd
Tanggal	28 November 2022
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.	Kondisi yang menjadi latar belakang masalah Siswa SMP N 2 Musuk kelas 7 mayoritas belum pernah bermain bulu tangkis dengan benar, bahkan masih ada yang belum memiliki raket. Guru belum memanfaatkan TIK dalam pembelajaran dan Pemilihan metode pembelajaran  belum sesuai.   Praktik ini penting untuk dibagikan karena: 1. Praktik pembelajaran ini dapat memotivasi saya sendiri untuk mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif 2. Praktik pembelajaran ini dapat memotivasi guru PJOK lainnya untuk mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif dengan pendekatan lingkungan 3. Praktik pembelajaran ini dapat dijadikan referensi dan inspirasi guru PJOK lainya tentang bagaimana cara mengatasi permasalahan dalam pembelajaran bulu tangkis   Yang menjadi peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini yaitu: Dalam praktik ini saya berperan dan bertanggung jawab sebagai guru PJOK dengan merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi proses pembelajaran yang kreatif dan inovatif sesuai dengan karakterisktik peserta didik sebagai upaya agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,	Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? 1. Rendahnya motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran bulutangkis karena sarana dan prasarana belum mendukung 2. Faktor guru dalam memilih model pembelajaran dalam proses pembelajaran belum inovatif sesuai kebutuhan peserta didik 3. Kurangnya pemanfaatan lingkungan dalam mengembangkan kreatifitas proses pembelajaran   Siapa saja yang terlibat 1. Dosen pembimbing 2. Guru pamong 3. Guru PJOK 4. Kepala sekolah 5. Rekan sejawat 6. Peserta didik
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini	Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat? Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini?   1. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran bulutangkis a. Strategi yang dilakukan guru PJOK dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dengan mengembangkan alat bola/kok gantung. b. Proses dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik dengan melakukan pendampingan pada peserta didik saat melakukan paraktik forehand bulu tangkis menggunakan kok gantung c. Sumber daya yang diperlukan yaitu internet, video pembelajaran, LCD Proyektor, buku penjas kelas VII dan kreatifitas pendidik.   2. Pemilihan model pembelajaran inovatif a. Strategi yang dilakukan guru PJOK dalam pemilihan model pembelajaran inovatif dengan memahami karaterisktik peserta didik dan materi pembelajaran. Model yang dipilih yaitu Problem based Learning (PBL) b. Proses pemilihan model pembelajaran yaitu dengan mempelajari model-model pembelajaran inovatif melalui kajian literatur ,kajian wawancara dan karakteristik peserta didik. c. Sumber daya daya yang diperlukan yaitu internet, buku model pembelajaran dan buku penjas kelas VII 3. Pemanfaatan TIK dengan optimal a. Strategi yang dilakukan guru untuk mengoptimalkan pemanfaatan TIK yaitu dengan mencoba berbagai teknologi yang menunjang dalam pembelajaran seperti pemanfaatan LCD proyektor, power point, google form. b. Proses dalam mengoptimalkan pemanfaatan TIK yaitu dengan menyiapkan materi ajar ke dalam power point dan video pembelajaran yang nantinya akan ditampilkan melalui LCD Proyektor c. Sumber daya yang diperlukan dalam mengoptimalkan TIK adalah Laptop, youtube, LCD Proyektor.
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut	Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang telah dilakukan yaitu:   1. Melakukan pendampingan dan demonstrasi yang dilakukan oleh guru PJOK mampu meningkatkan keberanian dan kepercayaan diri peserta didik dalam melakukan praktik pukulan forehand bulu tangkis dan menjadi indikasi dalam peningkatan motivasi belajar peserta didik.   2. Pemilihan model pembelajaran inovatif yaitu problem based learning (PBL) dan aktivitas yang berpusat pada peserta didik dapat membantu dan meningkatkan partisipasi aktif, pemahaman abad 21 (4C), dan dimensi profil pelajar pancasila dalam pembelajaran menjadi salah satu indikasi motivasi peserta didik meningkat.   3. Pemanfaatan TIK secara optimal dapat menjadi daya tarik bagi siswa dalam proses pembelajaran dibuktikan dengan antusiasnya peserta didik ketika pembelajaran didalam kelas.    Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan?   Respon peserta didik terhadap pembelajaran menggunakan media berbasis ICT dan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik, TPACK dan bermain sudah baik. Peserta didik tertarik, senang, aktif, dan paham dengan proses pembelajaran. Hal itu dapat dilihat dari hasil pengamatan dan evaluasi pembelajaran.   Apa yang menjadi faktor keberhasilan? Faktor keberhasilan pembelajaran yang telah dilaksanakan, baik di siklus 1 dan 2 sangat ditentukan oleh kompetensi guru dalam mengelola pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam hal pemilihan media dan model pembelajaran yang dikembangkan dalam RPP/ modul ajar.

 

 

RENCANA TINDAK LANJUT

RTL-1

Dalam rangka Diseminasi pengembangan perangkat pembelajaran, tentukan urutan Rencana Kegiatan, Waktu dan Tempat kegiatan, serta Pihak yang Terkait menggunakan format berikut.

Nama               : Ukul Chamdani,S.Pd

Instansi            : SMPN 2 Musuk

Prodi               : Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

Rencana kegiatan	Waktu	Tempat kegiatan	Pihak yang terkait	Keterangan
RPP 1	10 November 2022	Kantor Guru	Guru, GP dan Dosen	Dilakukan setelah selesai kegiatan belajar mengajar (KBM)
Bahan ajar	10 November 2022	Kantor Guru	Guru, GP dan Dosen	Dilakukan setelah selesai kegiatan belajar mengajar (KBM)
Media	11 November 2022	Kantor Guru	Guru, GP dan Dosen	Dilakukan setelah selesai kegiatan belajar mengajar (KBM)
LKPD	11 November 2022	Kantor Guru	Guru, GP dan Dosen	Dilakukan setelah selesai kegiatan belajar mengajar (KBM)
Instrumen	11 November 2022	Kantor Guru	Guru, GP dan Dosen	Dilakukan setelah selesai kegiatan belajar mengajar (KBM)

 

 

 

 

RTL-2

Dalam rangka Diseminasi pembutan dan edit video praktik pembelajaran, tentukan urutan Rencana Kegiatan, Waktu dan Tempat kegiatan, serta Pihak yang Terkait. menggunakan format berikut.

Nama               : Ukul Chamdani,S.Pd

Instansi            : SMPN 2 Musuk

Prodi               : Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

 

Rencana kegiatan	Waktu	Tempat kegiatan	Pihak yang terkait	Keterangan
Pembuatan skenario video RPP 1	13 November 2022	Kantor Guru	Guru, GP dan Dosen	Membuat tahapan-tahapan pembelajaran
Latihan buat video	14 November 2022	Ruang kelas VII dan Lapangan sekolah	Guru, GP, Dosen dan Rekan sejawat	Simulasi praktek mengajar dan kesiapan alat perekam video
Rekaman video	14 November 2022	Ruang kelas VII dan Lapangan sekolah	Guru, GP, Dosen dan Rekan sejawat	Mengambil video dengan bantuan rekan sejawat
Editing video	15-17 November 2022	Kantor guru dan rumah	Guru, GP dan Dosen	Melakukan editing video hasil dari pengambilan video
Finalisasi video	18-19 November 2022	Kantor guru dan rumah	Guru, GP dan Dosen	Menerima masukan dari guru pamong, dosen dan rekan sejawat kemudian melakukan revisi terkait finalisasi video